让产业需求长进课堂 把项目成果沉淀为教学实绩资产——第33届中国国际广告节产教融合分享会圆满举行

2026年10月25日上午，第33届中国国际广告节・2026产教融合分享会于北京中关村国际创新中心海慧厅召开。

来自广告行业组织、产业一线和不同类型院校的专家学者、教育工作者齐聚一堂，围绕“让产业需求长进课堂，把项目成果沉淀为教学实绩资产”这一主题，深入探讨人工智能背景下广告教育改革的现实路径，推动产业命题、课堂教学、项目实践与成果转化形成闭环。

本次分享会由中国国际广告节组委会主办，广告人文化集团、创意星球协办，北京千秋岁教育咨询服务有限公司支持，广告人网与创意星球网联合提供媒介传播支持。活动汇聚“双一流”高校、普通本科院校、民办高校和职业院校的代表，力图通过多元实践经验的交流，探索适合不同院校、不同专业的产教融合模式。

主持人：

广告人文化集团副总裁  马雪松

致辞嘉宾：中国广告协会会长 张国华

技术快速迭代与高校课程更新滞后之间的矛盾使产教融合具有更加紧迫的现实意义。院校和学生不能满足于简单使用人工智能工具，而应提升提出问题、构建任务、审美判断和优化成果的能力，推动人工智能与专业学习、科学研究和未来职业深度结合。同时提出，可进一步挖掘大学生创意作品的数据与内容价值，在取得作者授权、合法合规的前提下探索其向优质语料转化的方法，为赛事成果创造更长久的长尾价值。

致辞嘉宾：广告人文化集团总裁、中国广告协会副会长 

穆虹 

当前部分企业自身面临经营与岗位收缩压力，产业提供真实项目、实践岗位和师资支持并不容易。越是在这样的环境下，越需要通过平台整合行业资源，向企业持续呈现青年创意、高校研究和教师专业能力的价值。创意星球当前正对教学实绩资源沉淀进行相关探索，建议院校加强专业品牌建设，让人才培养成果可记录、可展示、可传播，推动产业需求与院校发展形成更加紧密的连接。

致辞嘉宾：中国广告协会副秘书长 张德志

理解产业历史脉络与现实趋势，是推进人才培养改革的重要前提。《中国广告年鉴》不仅记录行业发展历程，也通过汇集政策法规、行业报告、企业实践和专家观点，为研判趋势、总结经验、寻找方向提供参考。他提出，可进一步推动产业、教育与协会协同联动，坚持市场导向和结果导向，为广告行业人才培养与创新发展搭建更具支撑力的平台。

北京体育大学新闻与传播学院院长 李岭涛

“校园即现场”，学院依托体育特色开展实战教学的探索。针对传媒教育与行业实践脱节、学生实践机会不足、模拟训练偏多、技术素养培养不足等问题，将真实赛事、真实设备、真实岗位和真实传播平台引入教学，通过项目制组织、学生顶岗和校内外协同，让学生在国际国内重大赛事转播、内容制作与体育传播中接受检验。产教融合还应打破校园、专业和学科边界，以跨界资源整合提升学生把握行业趋势、创新传播模式和运用新技术的能力。

中国人民大学新闻学院广告与传媒经济系主任 王树良

竞赛不能止于提交作品和获得奖项，否则大量教学过程、失败案例和教师经验只能成为一次性“痕迹”。应通过命题嵌入课程、过程留痕、作品拆解、标签归档和跨届移交，将竞赛成果转化为可继承、可复用、可迭代的教学资产。尤其是在人工智能拉平基础执行能力的背景下，教学更应重视提问、判断、结构化思考和意义建构，让每一届学生的终点成为下一届学生的起点。“赛程有终点，资产会复利”，竞赛的深层价值不只是培养获奖者，更是塑造持续成长的奋斗者。

天津大学建筑学院副教授、博士 王鹤

天津大学依托课程思政示范课、数字化课程和企业真实命题，构建“基础训练—课堂深化—项目实践—成果转化”教学路径。针对设计类产教融合高度个性化、工作量难以评价的问题，团队通过标准流程、五步留痕和参数归一化，提高教学组织的规范性与评价的公平性。奖项不是终点，设计教育还应关注成果转化和社会价值，内化“设计为民、设计报国”的价值导向，培养兼具专业技能、市场意识、创新精神与责任担当的复合型人才。

北京千秋岁教育咨询服务有限公司总经理 王君越

AIGC正在改变数字内容产业的生产流程、交付标准和岗位结构，单纯依赖软件操作与基础执行的能力已难以适应市场需要，创意、技术与商业交付能力日益走向一体化。为此，千秋岁依托产业实体和真实商业项目，构建“岗位、课程、实训、实践、发展”培养闭环，把生产场景转化为课堂，把项目交付标准转化为考核标准。其目标不是培养人工智能工具的操作员，而是培养能够驾驭人机协同、让技术服务于创意的内容人才。

天津师范大学新闻传播学院副院长 胡振宇

胡振宇指出，广告教育面临课程更新、实践场景和评价方式与产业变化之间的多重断裂，应从“交付作品”转向“交付持续进化的人”。围绕这一目标，天津师范大学广告学专业构建教学引导、任务驱动、产业检验、研究支撑和实习衔接相贯通的培养体系，并通过数字化平台、连续实践课程、市场一线采风和企业真实项目，推动校企由供需关系转向育人伙伴关系。她呼吁企业把真实难题带进校园，让资深从业者参与育人，并更加重视学生作品和实际能力。

天津商务职业学院广告学院院长 赵世勇

赵世勇介绍了全国人工智能广告行业产教融合共同体的建设基础，以及依托国家广告产业园推进示范港建设的思路，即以创新创业中心、品牌AI实验室和可复用创意平台为载体，贯通工具算力、创意生产、品牌服务与数据沉淀。他强调，产教融合最终要落到学生就业和价值创造上，课程体系应增加真实工作与实践交付的比重，同时通过教材、课程、共同体和平台建设，让创意可教学、经验可复用、产业可生长。

福建师范大学协和学院广告教研室主任 陈丽

陈丽围绕“以改促学”的赛教融合实践作分享。面对学生专业认同感和学习内驱力不足的问题，她将传统“学、做、评”的教学顺序调整为“做、评、学”，让学生先在真实任务中暴露问题，再通过多元评价和针对性学习持续修改作品。同时，课程引入跨专业工作坊、AI辅助评价、容错与反思机制，并将竞赛能力延伸至乡村品牌、地方非遗和校园传播服务。她认为，教育的成功不只是把优秀学生推向更高领奖台，更是帮助普通学生发现自身价值、建立专业热爱，实现心智与能力的共同成长。

中国大学生广告艺术节学院奖评审主席

上海师范大学教授、博导 金定海

相比笼统强调“融合”，更应重视不同主体之间的“协同”。学校和企业都是知识与价值的生产主体，协同不是简单交换资源，而是围绕真实问题共同创造。第三方平台应承担项目筛选、过程管理和成果转化职责，在产业语言、教育语言与项目语言之间建立转换机制，降低合作成本。各方既要明确边界，也要形成合理的价值分配与持续创新机制，使一次合作成为下一次创新的起点。

中国传媒大学资深教授、中国广告博物馆馆长 

黄昇民

院校知识人才培养与产业需求之间的错位，是当前教育和产业共同面对的问题。广告等应用型学科必须与产业相关联、站在产业前沿，并持续向产业提供理论与知识支持。博物馆也不只是收藏产品的仓库，而是集知识生产、整理、呈现与传播于一体的知识装置。将赛事创意、教学案例与行业资料进行系统收藏、研究和传播，可以使一次性成果转化为公共教育资源，在反哺产业的同时创造更广泛的社会文化价值。

广告人学院执行校长、学院奖产教融合委员会主任 高鹏铭

创意星球学院奖不仅是一项赛事，更是一套“先对接、再融合”的产教融合体系。对院系而言，应将产教融合成果沉淀为可检索、可认证、可展示的办学实绩；对教师而言，应把命题讲解、赛事指导、项目研究和成果转化贯通起来，服务教学、教研与科研；对学生而言，则应通过进阶训练、岗位实训和职业认证，形成从课程学习到就业发展的成长路径。产教融合的深层价值，在于让产业资源真正转化为院校可持续积累的教学资产。